SITUACIÓN DIDÁCTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA: NUESTROS
SENTIMIENTOS
COMPETENCIAS DOCENTES:
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Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje.
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Planificar para potenciar el aprendizaje.
COMPETENCIAS DEL ALUMNO:
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Conoce y valora sus características y
potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende
y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
ESTRATEGIA: IDENTIFICACIÓN DE SENTIMIENTOS.
SECUENCIA DIDÁCITICA:
INICIO: (PREINSTRUCCIONAL)
·
De tarea se les pedirá a los padres de
familia que elaboren mascaras tipo paleta con los diferentes estados de ánimo –
feliz, enojado, triste, asustado, etc. Mismos que deberán llevar los niños y
niñas.
·
Las niñas y niños en el aula, a través de la
consigna “¿cómo nos sentimos hoy?” comenzarán a expresar sus estados de ánimo,
según se encuentren en ese momento, mostrando la imagen de una carita con
alguna expresión.
·
En el pizarrón ir elaborando una gráfica
sobre los diferentes estados de ánimo, según los vallan mencionando los alumnos
para ver cuál es sentimiento que
prevalece más.
DESARROLLO: (COINSTRUCCIONALES)
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Escribir el pizarrón (los niños dictarán a la maestra
para que ella escriba) lo que nos provoca sentirnos según los estados de ánimo:
¿Por qué me siento enojada/o? ¿Qué me hace feliz?, ¿Qué me hace sentir triste?
Etc.
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Dar lectura al cuento
de Fernando Furioso, libro del rincón de lectura del aula proporcionado por la
SEP, identificando los aspectos importantes que llevan al personaje a estar en
ese estado de ánimo.
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Posteriormente
inventar un cuento donde se integren todos los estados de ánimo, para que al leerlo
los niños y niñas puedan interpretarlos
con las máscaras que utilizarón al inicio de la situación de aprendizaje
(por ejemplo al mencionar el sentimiento de felicidad, todos los niños deberán
colocarse su máscara feliz).
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Los niños elaborarán
un dibujo de acuerdo a lo que más les agrado del cuento que ellos mismos
inventaron, interpretando los
sentimientos involucrados en la historia.
CIERRE: (POSTINSTRUCCIONALES)
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Realizar un mural con
los dibujos elaborados, decorándolos con un marco elaborado con alguna técnica
en especial, para presentarlo a los padres de familia. También se escribirán
notas que dicten los niños a la maestra sobre los sentimientos que desean
expresar a los padres de familia sobre que los hace sentir feliz, triste,
enojado, etc.
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Los niños podrán
apoyarse de recursos tecnológicos visitando el blogg “Equidad de Género” https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6969870887198566321#allposts,
en donde con ayuda de los padres de familia podrán responder un cuestionario
sobre los sentimientos (los niños tendrán que imprimir la hoja de resultados
para comentarlo con el grupo)
·
El mural será
expuesto como el producto de trabajo final para en donde los niños expresaron
sus sentimientos y al mismo tiempo los
padres de familia estén enterados de estos.
·
Levar a cabo una
plenaria en donde comentemos sobre la importancia de expresar nuestros
sentimientos, y como nos sentimos al
hacerlo.
EVALUACIÓN:
Se
evaluara por medio de una lista de cotejo en la
cual se tomarán en cuenta los aprendizajes
esperados con base al campo Formativo Desarrollo Personal y Social, aspecto
Relaciones interpersonales, en la competencia Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros.
Nombre
del alumno: _______________________________________ 2°C. Turno Matutino.
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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SI
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NO
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A
VECES
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Habla acerca de cómo es él o ella, de los que le
gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
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Habla sobre cómo se siente en situaciones en las
cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
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Hace uso de recursos tecnológicos para expresar
sus sentimientos
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